郑老师：您好！关于问题教学，低段学生在做解决时往往在题目中看着数据就按自己的想法每个都要用上，加减有时也不分。有的解决问题的信息完全来自于图，有的既有图又有文字，还有的全来自于文字。我从这个一年级开始在平时教学时让孩子们先读 2 遍题目在做，边读边勾画关键信息，先读文字再读题，能画图解决的必须先画图，在解决。平时让学生从一年级开始提问题的时候给孩子们总结的是 “2+1” 的模式（即先提出两个或两个以上的数学信息，在根据这些信息提出数学问题）。让孩子相互提问相互解决。教高段的时候也发现学生有的时候拿着问题无法入手不知怎么解决，不知道这样训练下来以后会不会好一些。不知道郑老师还有些什么好的方法。请赐教。:)