《认识直角》四稿课堂实 录

（孔城中心小学 张茂金整理）

一、 直观认识直角

1、 初步感知，建立表象。

① 指认观察直角。

师：听说咱们 2（1）班是最厉害的了，张老师可要考考大家，敢接受挑战吗？

生：敢！

师：昨天我们认识了角，谁能从数学书封面、黑板图片中各指认出一个角来？

（手指大屏幕，出示 “数学书、黑板” 图片）

生上前指认 “这是一个角”（其余同学用手比划），

课件同时描出这个角并闪烁抽象出 “角”。

（出示 “三角板” 图片）师：三角板上有和你刚才找到的长得一样的角吗？

生：有！

师：请拿出你们的三角板，指一指，那个长得一样的角在哪呢？

生指认三角板中的直角，课件闪烁并移下来。

② 师生交流发现。

师：仔细观察这些角，你发现了什么？

学生观察并交流自己的发现：都是直角。都是一横一竖。

③ 分步揭示课题。

出示 “智慧老人” 的话：这些都是直角，同时板书 “直角”。

④ 介绍直角标记。

师：正因为直角的样子非常特殊，所以通常我们在表示这是一个直角的时候，会将弯弯的标记变成特殊的直角标记。

课件同时将 “角的标记” 转换成 “直角标记”。

学生和课件同时用手比划直角标记。

⑤ 闭目想象比划直角。

师：现在让我们好好看看这些直角，如果闭上眼睛，你还能想到它的样子吗？把你想到的直角用手比划出来！

生闭目想象，同时用手比划直角的样子。

⑥ 完善课题。

师：哦，直角原来是这样的。今天我们就一起来认识直角，请将数学书打开到第 65 页。同时板书 “认识”。