张老师您好！再次拜读了您的佳作 又让我收获不小，在这里有个问题想跟你探讨一下，您设计的

②判断直角

提出问题：如果继续变大，会是什么角？（直角或钝角）

个人觉得这样设计马上会与下节课学习平角产生严重的冲突，您也许想尽办法让孩子在最短时间内掌握透知识，但这样会给后面带来很麻烦的问题，您可以这样说，本节课我们可以知道比锐角大的有哪些角呢？你认为在没有三角板的情况下画一个直角比较快还是画一个锐角比较快？为什么？

如果没有三角板，你打算用什么来测量一个角是不是直角？（学以致用，活学活用，在开始的时候已经让孩子说说身边有哪些物品有直角了），这是个人的一点看法，如说得不妥 请帮我指出 谢谢您！

大良实验 卢春晖