四、全课总结，拓展延伸

1、畅谈收获。

师：通过本节课的学习，你有哪些新的收获？

（让学生畅谈自己的收获，有助于活动经验的有效养成。）

2、游戏延伸。

提出游戏要求：说出老师变出的角的名字，看谁又快又准！

①判断锐角

课件出示活动角，变出锐角，越变越大，但仍然是锐角。

请生说出这些角的名字。（锐角）

和学生一起小结：锐角是有大有小的，但再大都比直角小。

②判断直角

提出问题：如果继续变大，会是什么角？（直角或钝角）

提出游戏要求：继续变，变出直角时喊 “停”。

课件继续变化活动角，直至变出直角，用三角板比一比。

和学生一起小结：直角都是这么大。

③判断钝角

提出问题：再大一点呢？（是钝角）

课件继续变化活动角，钝角越变越大，但都是钝角。

请生说出这些角的名字。（钝角）

和学生一起小结：钝角也是有大有小的，但再小都比直角大。

④引出平角

课件继续变化活动角，直至变成平角。

提出问题：这还是一个角吗？

在学生的好奇中鼓励大家：这也是一个特殊的角，我们以后会继续探究的。

希望大家好好学习，掌握了本领就能解决今天解决不了的问题了。

【 设计意图 ：从锐角越变越大，感受 “锐角是有大有小的”，但 “再大都比直角小”; 从钝角越变越大，感受 “钝角也是有大有小的”，但 “再小都比直角大”；只有直角 “是固定大小的角”，最后变出 “平角”，追问 “这还是一个角吗？” 有趣的游戏，看着不像角的平角使得新课在结束之际，学生探究的欲望仍在继续。】