二、辨认锐角和钝角

1、提出问题。

师引导学生观察∠1 和∠3，提出问题： 它们谁比直角大？谁比直角小呢？

2、认识锐角。

学生借助三角板辨认∠3 大小：∠3 比直角小。

（看大屏幕）和老师一起认一认：这个角比直角小，是锐角。

同时板书：锐角，（比直角小）。

3、认识钝角。

学生借助三角板辨认∠1 大小：∠1 比直角大。

（看大屏幕）和老师一起认一认：这个角比直角大，是钝角。

同时板书：钝角，（比直角大）。

4、感受三种角的大小关系。

师提出问题：如果将这三种角按大小排排队，你会把谁放在最前面？

独立思考后全班交流，得出正确结论：

学生可能从小到大排列，也可能从大到小排列，都是可以的。

【 设计意图： 将教材 “说一说” 和 “认一认” 两部分有效整合，既使教学流程顺畅，又能让学生感受知识的连贯性。给三种角排排队，使学生进一步明晰三者的大小关系，感受数学知识的条理性。】