【教学过程】

一、直观认识直角

1、初步感知，建立表象。

①指认观察直角。

c、课件出示 “三角板” 图片学材；

②师生交流发现。

请生观察这些角，说一说自己的发现。

③分步揭示课题。

在学生交流的基础上课件出示 “智慧老人” 的话：这些都是直角。

同时板书 “直角”。

④介绍直角标记。

师介绍直角标记： 正因为直角的样子很特殊，通常我们要用特殊的标记 —— 直角标记来表示这是一个直角。

（课件同时将 “角的标记” 转换成 “直角标记”）

⑤闭目想象比划直角。

提出问题：现在让我们好好看看这些直角，闭上眼睛，你还能想到它的样子吗？把你想到的直角用手比划出来！

师：哦，直角原来是这样。下面，我们将进一步认识直角。

（板书 “认识”，完善课题。）

【 设计意图 ：学生的认知经验并非一张白纸，在本课之前，学生或多或少已对直角有了感性认知。从长方形物品中指认直角到三角板多种角中指认直角，从一般的角的标记到特殊的直角标记，从直观观察到闭目想象，通过这一系列的直观感知既让学生感受数学就在自己身边，又激发他们探究未知数学的好奇心，为新课学习打下良好的情感基础。】