② 引出验证工具

师：大家都认为角 2 是直角，如果让我们选择一个工具来验证一下角 2 到底是不是直角，你认为选择什么合适？

这里我感觉对于角 2 的辨别，教师有点强加于学生去验证，还选优用三角板的味道。其实角 2 学生可经验判定，就像黑板、书的角是直角一样了，（学生经验应是：角 2 两边横是平，不斜，竖是直，不歪，就是直角，而角 1、角 3 竖歪了，不是直角）。课堂出彩的地方就是对角 4 的辨认的教学设计，这是学生认知的冲突所在，如何突破学生固有的认知：一、转动成常见样子去辨。二、不转动，怎么办？引出比一比的办法。该怎么设计这一环节呢？