2、 操作探究，揭示特征

① 直观辨认直角

（出示第 65 页 “说一说”）

师：刚才大家都说记住了直角的样子，现在谁来说一说下面哪些角是直角？

生 1：第二个角是直角

生 2：角 2 是直角

生 3：第二个角是直角

② 引出验证工具

师：大家都认为角 2 是直角，如果让我们选择一个工具来验证一下角 2 到底是不是直角，你认为选择什么合适？

生 1：拿三角板上的直角去比一比

生 2：拿本子上的直角去比一比

生 3：拿数学书上的直角去比一比

师：哪种工具较为方便？

生齐声答道：三角板。

③ 介绍验证方法

师示范用重叠的方法比一比，学生同时说出重叠的步骤。

师：完全重合了，说明什么？

生：和直角一样大。

角 2 是直角。

师：证明了角 2 确实是直角，那么刚才我们说直角得用到特殊的标记，让我们一起标上去。

（师同时画上 “直角标记”）

④ 辩论不同方向的直角

师：除了角 2 是直角，还有吗？

生：没有了。

师：真的没有了吗？还有哪个角的张口像角 2 的大小？

生：角 4。

师：怎么去验证一下？

生：也比一比。

师：赶快用你的三角板比比吧。（同时请一个学生上台在黑板上比一比）

生：一样大。

生：角 4 也是直角。

（师手指角 2 和角 4）：角 2 开口朝这儿、角 4 开口朝那儿，我们通过比一比，知道了他们都是直角。那么，要是将角 4 转一转，它还是直角吗？

（师转动角 4 朝上方开口）生：是。

师：要不要比一比？

生：要。

课件出示没有和角 4 重叠的三角板，学生急忙用手比划 “转一下”，课件出示转动后和角 4 重叠的三角板，比一比。

生：还是直角。

师：继续转一转呢？（课件转动角 4 成朝右边开口）

生：还是直角。

师：还要比吗？

生：不要比了，怎么转都是直角。

⑤ 揭示特征

（师课件演示多种开口方向的直角都能通过转动和标准方向的直角重合）：你能得出什么结论？

生：直角是一样大的。

（课件出示：所有的直角都一样大。）

师：如果以后我们想判断一个角是不是直角，就可以借助三角板中的直角去比一比就知道了！