《认识直角》三稿课堂实录

一、 直观认识直角

1、 初步感知，形成表象

① 指认直角

师：昨天大家认识了角，张老师可要考考大家了。你能指认出数学书封面、黑板中的一个角吗？

（手指大屏幕，出示 “数学书、黑板” 图片）

生上前指认 “这是一个角”，课件同时描出这个角并闪烁抽象出 “角”。

② 指认三角板中的直角

师：三角板上有和你刚才找到的角长得一样的角吗？

生继续上前指认三角板中的直角，课件闪烁并移下来。

③ 初步感知

师：观察这些角，你发现了什么？

学生观察并交流自己的发现：都是直角。都是直直的。都是一横一竖。

④ 教师小结

出示 “智慧老人” 的话：这些都是直角，同时板书 “直角”。

⑤ 介绍直角标记

师：正因为直角是角的家族中很特殊的一员，所以通常我们标上特殊的标记 —— 直角标记来表示。

课件同时将 “角的标记” 转换成 “直角标记”。

⑥ 形成表象

师：现在让我们好好看看这些直角，闭上眼睛，你还能想到它的样子吗？把你想到的直角用手比划出来！

生闭目想象，同时用手比划。

⑦ 揭示课题

师：直角有哪些特殊的地方呢？请打开数学书第 65 页，今天我们一起来认识直角。同时板书 “认识”。