``` [桐城张福兰发表于 2014-4-13 18:28](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27017&ptid=3455) 2、操作探究，揭示特征 ① 直观辨认直角（出示第65页“说一说”下面哪些角是直角？） <br /> ``` <br /> “怎么证明这个角是直角”建议改为：“如果借助一个工具来验证，你选择什么？”理由：一，孩子不懂“证明”是何意；二、诚如刘主任说的，突出借助一个工具，孩子就有可能想到是三角板。 “3、趣味造角，深化认知小组2人活动：从学具袋里自由选择两根小棒、一张圆片或两个三角板中的一样，创造一个直角，并用三角板检验。”这一环节，张主任还要再仔细揣摩一下，怎样描述才能让学生明确小组活动要求。

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兰若馨

[桐城张福兰发表于2014-4-1318:28](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27017&ptid=3455)

2、 操作探究，揭示特征

①         直观辨认直角

（出示第 65 页 “说一说” 下面哪些角是直角？）

<br />

“怎么证明这个角是直角” 建议改为：“如果借助一个工具来验证，你选择什么？” 理由：一，孩子不懂 “证明” 是何意；二、诚如刘主任说的，突出借助一个工具，孩子就有可能想到是三角板。

“3、趣味造角，深化认知

小组 2 人活动：从学具袋里自由选择两根小棒、一张圆片或两个三角板中的一样，创造一个直角，并用三角板检验。” 这一环节，张主任还要再仔细揣摩一下，怎样描述才能让学生明确小组活动要求。