``` 桐城张福兰发表于 2014-4-13 18:28 2、操作探究，揭示特征 ① 直观辨认直角（出示第65页“说一说”下面哪些角是直角？） <br /> ``` <br /> “④ 辩论不同方向的直角师：∠4是不是直角？借助刚才的经验判断角4是不是直角。反馈交流，让学生上台介绍自己的方法。（学生可能有两种方法：把书转一下，让角的张口朝向右上方；用三角板的直角比一比。）” 前面已经指导学生如何用三角板来验证角2是直角了，判断角4是不是直角时，就可以直接让学生用三角板去比，即学即用，指名上台演示，强调用三角板进行判断的要点即可，我认为没有必要再让学生去想别的判断方法了，节省课堂时间，张主任您说呢？

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刘定春

桐城张福兰 发表于 2014-4-13 18:28

2、 操作探究，揭示特征

①         直观辨认直角

（出示第 65 页 “说一说” 下面哪些角是直角？）

<br />

“④ 辩论不同方向的直角师：∠4 是不是直角？借助刚才的经验判断角 4 是不是直角。反馈交流，让学生上台介绍自己的方法。（学生可能有两种方法：把书转一下，让角的张口朝向右上方；用三角板的直角比一比。）”

    前面已经指导学生如何用三角板来验证角 2 是直角了，判断角 4 是不是直角时，就可以直接让学生用三角板去比，即学即用，指名上台演示，强调用三角板进行判断的要点即可，我认为没有必要再让学生去想别的判断方法了，节省课堂时间，张主任您说呢？