1、认识锐角和钝角

（强调角 1 和角 3）

师：还有两个角呢？它们是什么角？

学生借助三角板辨认大小：∠1 比直角大，∠3 比直角小。

在我看来两个问号就是两个问题。学生就应回答两个答案，而教师好像只让学生注意到这两个角，并思考它们是什么角。是否可以改成：还有这样的两个角，它们是什么角呢？