本帖最后由 桐城张福兰 于 2014-4-13 18:51 编辑

教学过程

一、 直观认识直角

1、 初步感知，形成表象

①指认长方形物体中直角

（出示 “数学书”“黑板” 图片）

师：昨天大家认识了角，张老师可要考考大家了。

你能指认出每幅图其中的一个角吗？

学生上前指认，课件同时描出这个角。

②指认三角板中直角

（出示 “三角板” 图片）

师：三角板上有几个与前面一样大的角？

学生指认三角板中的直角，课件同时描出这个角。

③初步感知

师：观察这些角，你发现了什么？

学生观察并交流自己的发现

④教师小结

出示 “智慧老人” 的话：这些都是直角。

⑤介绍直角标记

师：直角是角的家族中的一员，但是它的样子很特殊，通常我们要标上特殊的标记 “直角标记” 来表示。（课件强调直角标记）

⑥形成表象

师：现在让我们好好看看这些直角，闭上眼睛，你还能想到它的样子吗？把你想到的直角用手比划出来！

揭示课题：认识直角。

【设计意图：学生的认知经验并非一张白纸，在本课之前，学生或多或少已对直角有了感性认知。从一般的长方形物品中指认直角到三角板多种角中指认直角，从一般的角的标记到特殊的直角标记，从直观观察到闭目想象，通过这一系列的直观感知既让学生感受数学就在自己身边，又激发他们探究未知数学的好奇心，为新课学习打下良好的情感基础。】