二、操作探究

1、找直角

师：你身边还有哪些物品上有直角？把你发现的直角悄悄的指给同位看看。

生互相交流，师巡视。

反馈：生指出三角板上、桌面上、练习纸上 …… 有直角。

2、辨直角

出示第 65 页 “说一说”：下面哪些角是直角？

多名学生都说角 2 是直角。

师：怎样证明角 2 是直角呢？

生：用一个竖一个横去比

师：你认为一竖一横就是直角，是想说用直角去比一比吗？

生：是的。

师：刚才我们在哪里找到了直角？

生开始指自己找到的直角，师及时说：我们就拿三角板上的直角去比一比，好吗？

生用自己的三角板比角 2，一个学生上台前比，得出结论：角 2 和直角一样大，也是直角。

师：除了角 2，还有谁和直角的张口差不多大？（生看出角 4。）

你能也用三角板比比吗？

生继续操作，得出结论：角 4 也和直角一样大，它也是直角。

师：老师想变个魔术，将角 4 转一转（同时转动角 4 成上方开口）它还是直角吗？

生：是。

师：怎么证明？

部分学生答道：还是比一比。

师：那就再比比看。

生继续活动，得出结论：确实是直角。

师：继续转呢？（还是）再转呢？（还是）无论怎么转都是直角，为什么呀？

生 1：只是反了。

生 2：和角 2 一样大。

生 3：只是改变了角的方向。（师追问：那没有改变什么？生 3 没答上来）

生 4：并没有改变大小。