《认识直角》二稿试教课堂实录

一、激趣引入

1、找角

师：通过昨天的学习，我们知道生活中存在着许多角。老师带来了三幅图片，认识吗？

生依次说出：数学书、黑板、三角板。

师：它们中有你认识的角吗？请指出每样物品其中一个角就行。

生依次拿着数学书、上台到黑板前、拿着自己的三角板分别指认 “这有一个角”。

2、引入直角

师：那么这些角你们认识吗？（闪烁其中的直角，并抽象出来）

生：直角。（出现智慧老人的话：这些都是直角。）

师：关于直角你都知道哪些？

生 1：直角的两条边都是横和竖

生 2：直角的两边都是直直的

师：难道其他的角两边不是直直的吗？生回答 “也是直直的”

那么直角到底有什么特征呢？看来我们还得进一步认识直角。

板书课题：认识直角。

3、介绍直角标记

师 : 直角是角的家族的特殊成员，所以通常我们用这样的标记 “∟” 直角标记来表示这是直角。

（闪烁出现每个直角的直角标记，生跟着一起用手比划每一个标记）