``` [孔城张茂金发表于 2014-4-11 21:08](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26662&ptid=3455) 研讨会上，专家们认为在“直观认识直角”这个环节，教师要引导学生揭示直角的特性：方向不同，大小一样。这 ... ``` <br /> 说实话，之前很多老师帖子都在讨论应该将直角特征告诉学生，我还在纠结，直角特征可意会不可言传，该怎么告诉学生呢，不能说互相垂直，不能明白90度什么意思，原来是“无论开口方向怎么变，直角的大小都不变，而锐角和钝角都是可大可小的”，这多深入浅出啊，我们怎么就想不到呢？就像张老师所说的，我们平时对教材的研究不够深入啊。让我们一起磨课，一起进步吧！

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桐城张福兰

[孔城张茂金发表于2014-4-1121:08](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26662&ptid=3455)

研讨会上，专家们认为在 “直观认识直角” 这个环节，教师要引导学生揭示直角的特性：方向不同，大小一样。这 ...

说实话，之前很多老师帖子都在讨论应该将直角特征告诉学生，我还在纠结，直角特征可意会不可言传，该怎么告诉学生呢，不能说互相垂直，不能明白 90 度什么意思，原来是 “无论开口方向怎么变，直角的大小都不变，而锐角和钝角都是可大可小的”，这多深入浅出啊，我们怎么就想不到呢？就像张老师所说的，我们平时对教材的研究不够深入啊。让我们一起磨课，一起进步吧！