本帖最后由 谢杜交 于 2013-6-28 16:55 编辑

高山飞鹰 (田径) 安徽 (95582613) 15:58:28

比描述的是一种关系，是两个数相除，并不是两个数量相除，所以在形成比这种关系的时候我们是不是可以先把它本身所代表的量的意义先不看？说的好

高山飞鹰 (田径) 安徽 (95582613) 15:59:15

我不认同林老师的观点

高山飞鹰 (田径) 安徽 (95582613) 16:00:41

比如速度：它是两个不相同的量的比，能不产生一个单位吗？你想一下？可对？

林志鹏 (287318869) 16:00:43

请接着讲

林志鹏 (287318869) 16:01:38

可以有

高山飞鹰 (田径) 安徽 (95582613) 16:01:43

相同的量的比，单位也同时比，因此单位是 “1”

林志鹏 (287318869) 16:01:50

米 / 分

高山飞鹰 (田径) 安徽 (95582613) 16:02:07

对呀，

深圳谢杜交 (53373805) 16:03:01

米是路程的单位，分是时间的单位。

林志鹏 (287318869) 16:03:33

我想补充的是：如果是公认的标准的话可以有

高山飞鹰 (田径) 安徽 (95582613) 16:03:46

有很多人 (学生，老师，) 根本不知道，单位如何产生的，说是规定的，我感觉不恰当吧

林志鹏 (287318869) 16:03:53

这个单位是组合性的，不过也没关系

不必说

自由的鱼 (262313591) 16:04:45

就是两个不同量的比，所产生的？可以这样理解不

林志鹏 (287318869) 16:05:15

我们教育过程中常忽视量和数的过程

如用别针量笔的长度

这样的过程很好地告诉学生什么是比