6、折一折，画一画

师：你能用这张圆片折出一个直角吗？

请学生拿出圆片，折出一个直角，折好后标上直角标记。

请第一个折好的同学上台展示自己的折法，其余同学反思自己的折法是否正确，如果不对，再折一次。

师：谁能利用这个直角将它稍微变化一下，折成锐角或钝角？

请生上台示范。

同位合作：一个折锐角、一个折钝角，并且标上角的标记。

展示折角成果，并鼓励。

师：你能在点子图上画直角吗？谁愿意上台前试试看。

学生可能会徒手画图、可能会不在点子上画图，师示范用三角板画直角的步骤和过程。

师：现在，你能像老师这样再画一个直角吗？试一试！

学生画直角，师个别指导。

【 设计意图 ：依靠点子图画各种图形，在后续的学习中会经常遇到。点子图自身就是由许多互相垂直的点子组成，这样将画直角这个难点降低了，但是用尺规作图体现了数学的严谨性，即便到了中高年级，有的学生也是想当然的画出一个直角，而并非用三角板中的直角去比画。俗话说：先入为主，所以第一次正确画直角将会给孩子一生留下深刻的印象。】

同位交换任务，在点子图上一个画钝角、一个画锐角，看哪一对同桌做得又好又快。

学生开始活动，师个别指导。

请 学生上台前展示成果，并加以鼓励和评价。

【 设计意图 ：通过折一折、画一画的活动，进一步体会直角、锐角、钝角的区别与联系，强化空间观念，同时培养二年级孩子有序活动、分工合作、分享成果的良好习惯。】

7、课堂小结

师：通过本节课的学习，再找一找，你身边哪些物品上有直角、锐角或钝角？