4、变化角

师：现在大家认识了三种角，老师想和大家一起变个魔术（出示活动角 0 度）

这里有角吗？

学生可能会回答：没有。

师：老师将角张开，告诉我它是什么角，直到变成直角的时候喊停，明白了吗？

师慢慢的张大角的张口，将锐角越变越大，直至近似直角时学生喊 “停”。

师：这么肯定是直角吗？要不要验证一下？

用三角板比一比。

继续张开，变成钝角，再往回拉，钝角越变越小，直至近似直角时学生喊 “停”。

师：一定是直角吗？怎么验证？

用三角板比一比。

5、及时练习

出示第 66 页 “练一练” 第 2 题并自主完成

【 设计意图 ：结合刚才的魔术游戏，让学生直观感知张口特别小的是锐角，张口特别大的是钝角，张口接近直角的一定要比一比。小学生的注意力很难一直集中，先安排游戏，增加课堂趣味，再安排练习，一动一静，有效调节，尽量营造高效课堂。】