3、认识锐角和钝角

师：刚才我们用什么方法认出了直角呀？

学生可能会回答：用三角板上的直角去比

那么，你能继续用这种方法比较∠1、∠3 和直角的大小吗？

学生操作。

请生带上三角板上台边操作边反馈：∠1 比直角大，∠3 比直角小。

师：请打开数学书第 65 页 “比一比，认一认” 部分，照样子，认一认。

师小结：比直角小的角，我们叫它锐角，比直角大的角，我们叫它钝角。

师：观察你们手中的一副三角板，你能说一说分别是哪种角吗？

学生观察三角板，师指名指一指、说一说。

师：你能用一副三角板拼出一个钝角吗？

【 设计意图： 借助直角直观认识锐角和钝角，通过自主学习，为不同层次的学生搭建认识新知的平台，也为积累丰富的活动经验提供坚实的支撑。

从三角板中找刚认识的角，既巩固新知，又反复操练三角板，培养他们熟练灵活使用三角板的习惯。】