[ 学习目标 ]

1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。

2、结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。

[ 教学重点 ] 认识直角、锐角、钝角。

[ 教学难点 ] 会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。

[ 教学具准备 ] 课件、三角板、活动角、卡纸、点子图等

[ 教学过程 ]

一、激趣引入

师：昨天大家不仅认识了角，还学会了画角、读角、比较角的大小，今天就要考考大家了。张老师将 “角” 藏在了这些图片里，谁愿意上前来指出每幅图其中的一个角呢？

请生上前依次拿着数学书、看着黑板、拿着老师的三角板指出每样物体其中的一个角。

师：那么这些角你们认识吗？（闪烁其中的直角）

学生可能会说：都是直角。

师：是呀，这些都是直角。关于直角你都知道哪些？

让学生说一说自己对直角的认识。

师：今天这节课我们就来研究直角究竟有哪些知识是大家不知道的。（板书课题：认识直角）

【 设计意图 ：学生的认知经验并非一张白纸，在本课之前，学生或多或少已对直角有了感性认知，复习引入后，或许有的孩子会产生疑惑：直角不都是这个样子，还有什么是我不知道的特征吗？进而引导学生观察实物，从多个具体实物中的直角抽象出几何图形的直角，既感受数学就在自己身边，又激发孩子们探究未知数学的好奇心，为新课学习打下良好的情感基础。】