二、探究新知

1、找直角

师：刚才这些图片中只有老师藏的一个直角吗？你还能找出其它直角吗？

生上台指出其它直角。

三角板空心部分本来还有一个直角，学生没指出来，经老师询问才指出来了。

师：你身边哪些物品上有直角？同桌相互指一指。

学生反馈：门、黑板、图书馆、窗户等都有直角。

学生能明白这些物体哪儿有直角，但在指的过程中指向不清晰，基本都是用手一点就说这是直角，似乎没明白哪是这些直角的顶点和两条边。

2、辨直角

师：这么看来大家都认识直角啦？那老师要是将直角藏在许多角中你还能一眼找出来吗？

出示第 65 页说一说：下面哪些角是直角？同时将∠1 至 ∠4 用卡纸贴在黑板上。

学生很快判断出角 2 是直角，然后都认为没有了。反复追问都说没有了。

师：有办法证明它们不是直角吗？

（学生沉默良久）师：我们可以用三角板中的直角去比一比。

师演示用三角板比角 2，确定角 2 确实是直角。

接着判断角 1、角 3，让生上台操作用三角板比的方法。其它学生在学习卡上完成。

判断角 4。学生不知道怎么摆放三角板。师帮忙将角 4 转一转，再用三角板比，得出结论：角 4 的顶点、两条边都和三角板的顶点、两条边重合了，说明角 4 也是直角。

师：老师将角 4 转一转呢？它还是直角吗？（开口朝下）

学生回答：不是。

再次找学生上前用三角板验证。

师：继续转。（开口朝右）它是直角吗？

学生回答：是。

师：无论怎么转角 4 都是直角，这说明是不是直角和角的开口方向无关，怎样知道一个角是不是直角呢？

这个问题问得有点深，学生不知道该怎样回答。师举起三角板告诉学生：只要能和三角板中的直角完全重合的就是直角。

师再次用课件演示验证角 1 到角 4 怎样比一比。

这个环节是为了用课件而用，其实刚才已经在黑板上比过了，无需再次操作，此处耽误了课堂时间。