“我也想到了这一点，如果学生想不到，我会适时引导的，毕竟对于学生来说，早已经有了先入为主的意识，∠4 的开口方向不同于生活中常见的，学生可能会认为它不是直角”       <b> 为了避免学生对直角的错误认知，在初步认识直角后，是否可安排 “找一找、指一指、摸一摸、描一描” 等活动，调动学生的多种感官去了解、感受什么样的角是直角。尤其是 “描一描”，物体放置的方向不同，描出的直角开口方向也就不同，描后再让学生观察自己所描直角的样子，教师也可做出示范，这样是不是会减轻 “仅以开口方向判定一个角是不是直角” 的这种主观臆断观点对学生思维的束缚呢？</b>