``` [桐城陈娟娟发表于 2014-4-1 14:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23079&ptid=3455) 本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观 ... ``` <br /> 陈老师有着敏锐的教学眼光、先进的教学理念，非常感谢您的分享与参与哦！就“认识直角”这节课，我在预设中安排了说一说、指一指、描一描、转一转、比一比、找一找、拼一拼、变一变、认一认、折一折、画一画、摆一摆、比划比划等多个探索活动，目的就是想学生能在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展。但也正是一节操作活动较多的新授课，我很担心完成不了预设的教学任务，毕竟二年级的孩子活动经验不足，该怎样取舍相关的教学环节呢？还请陈老师能多多指点迷津哦！

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桐城张福兰

[桐城陈娟娟发表于2014-4-114:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23079&ptid=3455)

本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观 ...

陈老师有着敏锐的教学眼光、先进的教学理念，非常感谢您的分享与参与哦！就 “认识直角” 这节课，我在预设中安排了说一说、指一指、描一描、转一转、比一比、找一找、拼一拼、变一变、认一认、折一折、画一画、摆一摆、比划比划等多个探索活动，目的就是想学生能在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展。但也正是一节操作活动较多的新授课，我很担心完成不了预设的教学任务，毕竟二年级的孩子活动经验不足，该怎样取舍相关的教学环节呢？还请陈老师能多多指点迷津哦！