学生可能会马上发现∠2 是直角，引导学生观察∠4 是不是直角，在小组内交流判断∠4 是不是直角的方法。

反馈交流，让学生上台介绍自己的方法。（学生可能有两种方法：把书转一下，让角的张口朝向右上方；用三角板的直角比一比。）师：你能借鉴 XX 同学的方法去比比∠4 吗？拿出自己的三角板，试试看吧！

先交流，后请学生上台介绍方法非常好。可是在实际教学中，学生的思维和水平跟我们不同，如果学生没有把如何利用三角板判断直角的方法讲清楚，教师是否要亲自总结示范一下呢？只有学生将判断直角的方法完全掌握住了，后面的教学就会顺畅多了。