“师：你身边哪些物品上有直角？把你发现的直角说给同位听一听。

同位交流后全班交流（课件演示从实物中抽象出直角。）

师小结：刚才我们找出的这些角就是数学中的直角，通常我们还要标上一个直角符号来表示。（课件强调直角符号）”

在学生找身边物品上的直角时，教师是否有必要让学生找到一副三角板中的直角，而后随意转动三角板，再让学生指出哪个角是直角，让学生熟知三角板。学生只有熟悉、了解了这种工具，遇到问题时才会想到用它，为后面辨别直角埋下伏笔。