6、运用奖励机制激发学生的兴趣，让他们积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，建立自信心。

在教学抽象数数环节 “你能从八百八十七数到一千吗” 时，学生的注意力和积极性已不如开始那么好了，这时采用奖励机制来调动学生的积极性，重新激发起学生的学习兴趣，让他们都能积极参与到数数活动中，并能积极思考，想方设法为小组多挣奖品，多得分，增强他们的集体荣誉感。

当学生汇报用不同的数数方法数到一千时，有一个一个地数，有十个十个地数，有一百一百地数，通过一次比一次数得快，奖品分数也一次比一次多，老师根据学生的汇报情况给小组奖励不同的奖品，奖品设置为四类：一是一个小正方体，表示 1；二是一条正方体，表示 10；三是一层正方体，表示 100；四是一个大大的正方体，表示 1000。让学生明白，数数时将一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数结合起来的方法最快，得分也最多。最后还将奖品与学生所学知识结合，让学生数一数自己小组一共得了多少分？也是课后习题第二题的延伸，进一步认识千以内的大数。通过小组比赛进行奖励，让学生感觉学习数学既有趣，又有挑战，在愉快的氛围中学习、巩固新知。