非常欣赏王老师这一环节的处理：

二、动手操作，探索新知

（一）走进聪明屋，拨计数器数数

1、学生在计数器上拨出九，想一想再添一个是多少？

2、学生在计数器上拨出九十九，想一想再添一个是多少？

3、学生在计数器上拨出九百九十九，，想一想再添一个是多少？

在拨计数器这一环节，分了三部让学生来拨，通过拨出九、九十九、九百九十九，再添 1 是多少？体会个位满十向十位进 1，十位满十向百位进 1，百位满十向千位进 1。让学生在动手操作、自主探索中认识新的计数单位 “千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。通过拨计数器的活动，以达到学生从真正意义上认识、理解数。真正让学生成为学习的主体，这样处理教学效果应该是非常好的。

                                           顺德大良实小     唐琳