感谢顺德大良实小左老师！谢谢你的关注，谢谢你提出的宝贵意见，真的让我很感动。

经过试讲，我也发现了一些问题，在探索 “大正方体里有多少个小正方体” 的环节，初稿出现一些凌乱的小正方体让学生估计有多少个小正方体，然后再探究怎样数；试讲后经过教师评议，觉得这个内容超出本节课内容，这应该是后面的教学内容，“估计” 应该是由排列整齐的规则图形到排列不规则的图形过渡，不应该一开始就出现凌乱的图形让学生估计，于是我删掉了这一环节。

第二次上课改为直接出示排列整齐的大正方体，让学生估计有多少小正方体，然后探究数数方法。但试讲后我再一次研究教参，觉得本课时主要内容是数数，重在探究数数方法，而培养学生的估计策略应在第二课时，所以我把这个环节又删掉了，改为直接出示大正方体让学生先独立思考数数方法，再在小组内探究，然后再交流汇报，最后利用课件进行直观演示，让学生充分体验到 “一、十、百、千” 之间的关系。