认真细读了王老师的第 3 稿，让我感觉到王老师的教学思路更加清晰，教学目的更加明确了。

1、直接联系生活，引入新课。把学生熟悉的题材引入到课堂，可见老师的用心良苦。让学生贴近生活，看到生活中的数学，真正地感受到 “数学来源于生活”。

2、大胆放手让学生拨、说，让学生成为数学学习的主体。在认识新的计数单位 “千” 之前，王老师让学生用所学的知识拨 “9 添 1，99 添 1、999 添 1”，操作活动由易到难，让学生在参与过程中得到一定发展的同时，初步认识了 “千” 这个计数单位。

3、充分让信息技术与数学教学相结合，让抽象事物直观化。根据学生的年龄特点，王老师利用课件让学生突破 “一、十、百、千” 之间的关系这一难点，大大提高了教学效率。

但个人觉得有几个地方的教学是否还有些可以上升的空间：

1、拨 “999 添 1” 的环节，由于是新的知识点，也涉及到新的计数单位 “千”，学生说说拨的过程，引导学生说千位，认识千位。

2、在探索 “大正方体” 的环节，可以以小组为单位，让学生用讨论出的数数方法，动手操作数一数，充分体验到 “一、十、百、千” 之间的关系，再利用课件进行直观演示，是否会更容易突破难点呢？

3、“开火车游戏数数” 的环节：由于学生的年龄特点，特别容易分散注意力，虽然游戏有趣，但枯燥地数可能会降低学习的效率，能否可以让学生边借助计数器拨边说，让学生动手、动脑、动口参与知识形成过程的教学中，更好地调动学生的学习积极性，大大提高学习的效率。(顺德大良实小 左)