看完了王老师的设计稿，有几个地方让我学习了，收获了：

1、设计生动有趣的教学情境，如聪明屋、智慧宫、游艺园，让学生感觉到原来数学也可以这么有趣，从而激发他们的学习兴趣，探索的欲望。

2、注重学生的学习习惯养成。如 “遇到问题，可以和同伴商量，共同解决，这是一个很好的学习方法。” 这让学生明白到，遇到问题不一定只能 “埋头苦干”，可以与同伴共同探讨、解决，这样集思广益才有利于学习。

下面想说说自己一些不成熟的看法：

1、拨 “9 再添 1 个珠子、99 再添 1 个珠子” 这个环节时，可否直接让学生边拨边说，并让其说出 “满十进一” 的原因，让学生在复习旧知识同时也能为拨 “999 再添 1 个珠子” 作铺垫。至于后面用课件展示的 “9 再添 1 个珠子、99 再添 1 个珠子” 没有必要展现了，直接展示 “999 再添 1 个珠子”，压缩时间，重点进行讲述 “999 再添 1 个珠子”。

2、探索 “大正方体的个数” 这个环节，我也很赞成前面的老师的讲法。用 “拆一拆、拼一拼” 的方法，让学生在这过程中数出正方体的个数，也从中具体、形象地理解到一、十、百、千之间的关系。课件展示固然形象，但相对让孩子动手操作，拆一拆、拼一拼会来得更实在一点。

3、“数数” 环节。老师让学生从八百八十七数到一千，是否让学生在交流完数数方法后，让学生结合计数器进行拨数、数数会直观点呢？因为学生才刚认识大数不久，对数与数之间还是很抽象，这样凭空去想象、数数，无形中会加大学生数数的难度，对于学困生来说更是无从下手。

以上纯属个人的一些不成熟的想法，如有讲得不合适的地方，请各位同行批评指正，谢谢！(大良实小 左卉迪)