阅读了王老师的 <数一数一>，有以下体会：1. 王老师的导入贴近生活，有效的激发了学生学习大数的欲望。2. 通过动手操作在计数器上拨一拨数一数的活动，让学生从序数的角度体会 “千” 的由来：从 9 添 1，99 添 1，999 添 1，强化满十进 1 的道理，同时让学生经历一个拨数的过程，有利于学生进一步加深对位值概念的体会。个人认为：在探索数数方法时，可用直观的教具引导学生一个个，一条条，一片片地开始数。如：找一个个地数，数出十个，十个小正方体是一条，10 个一是十，再一条条地数，10 条是一百，10 个十是 100，再一片片地数，这样的 10 片就是这个大正方体（1 块），10 个一百是一千，这样数形结合，让学生更能直观地体会计数单位和近位的过程。（实小 珂）