在抽象数数这一环节，开始时，我也很纠结，第一次试讲时，我把重点放在让学生讨论、交流、汇报从八百八十七数到一千的方法，学生汇报的数数方法灵活多样，出乎意外。但对于学习好的学生来说能理解，对于部分学习中下等水平的学生来说，理解有些困难，因此部分学生注意力就不如前面环节那么专注。课后我思考教学时是否该降低难度，循序渐进，保证每个学生都能参与到数数活动中，经历数数的过程。

于是第二次试讲时，我把这个环节略作修改 “先让学生在计数器上一个一个数，从二百八十九数到三百零二，要求边拨边数；然后十个十个数，从八百八十数到一千；最后一百一百地数，从一百数到一千”

试讲后，通过老师和专家点评，我自己结合两次试讲经历，我终于明白了，教材的设计意图，重点还是还是应该放在让学生讨论、交流、汇报从八百八十七数到一千的方法，理解数数的方法，经历数数的过程，只是在最后的教学中还应该做好引导，多关注后进生。