从八百八十七数到一千，这一环节，教参建议借助脱离直观模型的数数活动，进一步理解千以内的数，在运用数 100 以内的数的经验基础上，引导学生运用多种方法完成数数任务。教学时先组织学生同桌互相数一数，保证每个学生都参与到数数活动中，记住自己的数数方法，然后再交流数数方法。因此我认为让学生一个一个数到一千，那只是其中一种方法，学生凭借数 100 以内的数的经验可以完成，还要在此基础上挖掘更多的数数方法。