由学生假装学习引起的思考

单位：山东省滕州市界河镇徐营小学

姓名： 刘勇 电话：13406907416

作为老师，往往喜欢优秀生，帮助学困生，老师忙得不亦乐乎，可我们所做的努力，真的对学生有帮助吗？怎么才能消除学生的心理障碍，帮助学生走出学习的困境呢？

让我们先来看一位 “优秀生” 的故事，这是一位文静的女生，每次听课都那么专心，有些还在本子上记录着什么，作业也能按时完成，多么让人省心呀！时间转眼间已经过了半学期了，我甚至以为这是一位优秀生…… 可让我意想不到的事发生了：当我无意间看她的练习时，发现居然没有等号！这是怎么回事？强烈的好奇促使我必须知道原因，此时才发现她只是把原式抄写下来，连一个计算过程也没有！

此时我才意识到问题的严重性：作为一名学生，她不得不坐教室里，听老师讲自己不懂的课，做自己无法理解的作业，这是多么可悲！可怎么才能帮助她走出这种困境呢？我不由想起了《快乐教育法》一书中关于显示无能的介绍。也就是当学生经常遭到批评、嘲讽等打击后，便后自然而然地产生一种自我保护的行为：那就是我什么也不做，这就不再有打击了吧？

怎么办？我的脑海中涌现中无数的处理方法，可这些方法有用吗？如找人难她帮助，她就会一遇到题目就来同学帮助，因为她不会！这不仅无法帮助她，反而助长了她的依赖心理！让她自己完成练习，我不知为什么想起了这一招，可这似乎又有些不可能，她根本就不会呀！

咦，如果告诉她：给你 15 分钟，必须做对学会这个题目，不然就要惩罚你哟！此时我的一脸怒气，意在用表情告诉她：如果不会的话，后果相当的严重！此时我又把这个题目讲了一遍…… 不一会儿，十五分钟到了，而题目她也做对了！

也许有更好的方法处理这件事，但我当时感觉她已经对自己失去了信心，如果仅辅导学习方法，这恐怕对她没有真正的帮助，如果可以让她独立完成一个练习题，哪怕是老师刚刚讲过的练习，也能促进她自信心的建立，从而引导她走出以无能保护自己的心态！正在这种思考下，我告诉她要连续检查她的作业，可想不到的是连续几天，她的作业正确率直线上升，不出一周自信的笑容已经浮现在她的脸上！

看着她恢复了自信，我也由衷地感觉到高兴：学生的进步，是老师最大的幸福所在。