``` [袁明发表于 2013-6-11 12:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=4310&ptid=1351) （2）我们除了用图片摆一摆的方法还可以用字母来表示帽子和裤子，你们能试着连一连用这些字母表示各种搭配 ... ``` ``` 2、用字母表示的两行三列的矩形模式和表格是教材中没有呈现，但是专家王永老师指导建议中建议呈现： A1B1 A1B2 A1B3 A2 B1 A2B2 A2B3 <br /> 而上述两行三列的排列形式，实际上就是列表搭配： ``` 这个问题，从理论上讲是可取的，也是可行的。但在实际操作中，个人认为可以作为预设提升的内容，根据课堂需要而用，也就是说如果学生的思维未能达到这个抽象水平，可以考虑不呈现。可以考虑这样安排教学：学生已经呈现多种方式；老师以参与者角色，向大家推介这种方法，不做过多讲解，避免把学生“搞晕”。 …… 师：大家的方法真好，老师也有一种方法，大家想看一下吗？（动态课件）生：…… 师：边演示，边与引发学生参与发现老师的做法…… （必要时，老师可以让学生讲述一下老师的做法）师：采用推理的方式，让学生推测，如果再多一条裤子，会怎么搭配？

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李明伟

[袁明发表于2013-6-1112:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=4310&ptid=1351)

（2）我们除了用图片摆一摆的方法还可以用字母来表示帽子和裤子，你们能试着连一连用这些字母表示各种搭配 ...

2、        用字母表示的两行三列的矩形模式和表格是教材中没有呈现，但是专家王永老师指导建议中建议呈现：

A1B1       A1B2        A1B3 

A2 B1      A2B2        A2B3 

<br />


而上述两行三列的排列形式，实际上就是列表搭配：

这个问题，从理论上讲是可取的，也是可行的。但在实际操作中，个人认为可以作为预设提升的内容，根据课堂需要而用，也就是说如果学生的思维未能达到这个抽象水平，可以考虑不呈现。可以考虑这样安排教学：学生已经呈现多种方式；老师以参与者角色，向大家推介这种方法，不做过多讲解，避免把学生 “搞晕”。

……

师：大家的方法真好，老师也有一种方法，大家想看一下吗？（动态课件）

生：……

师：边演示，边与引发学生参与发现老师的做法……

（必要时，老师可以让学生讲述一下老师的做法）

师：采用推理的方式，让学生推测，如果再多一条裤子，会怎么搭配？