新旧版本对比使用的一些感受

今年是第二次教三年级，回想前年教三年级时，觉得学生对本单元知识掌握的不是很透彻，当时与同事教研沟通，大家普遍反映学生在学完面积后，遇到涉及周长与面积的综合性问题时，经常将两者混淆，学习效果不佳。一些有经验的老师也通过归纳整理，将周长和面积在意义、计算方法和单位三方面的不同与学生交流，学生说的头头是道，但遇到综合性问题时，问题又来了！大家都有些困惑。

今年再教这部分内容时，在新授时，我就刻意避开与周长有关的字眼，想带领学生学完有关面积的内容之后再做详细对比，想着这样能让学生有个清晰的认识。但在本单元第一课时时，就有学生提到周长了，我只简单帮学生从意义上区别了什么是周长，什么是面积，并得出周长与面积是不同的，不要往一块儿想。

接着往下进行，有了第一节课的区分之后，当后面学习《量一量》《摆一摆》《铺地面》时，有个别学生提到周长时，就有学生开始纠正了，课堂进行的还算顺利，但不免遇到问题时还是有学生混淆。当整单元基本内容学习完之后，个人的感觉是， 本单元教材提供的练习题有些少，而且单元后的练习二编排有些乱， 我们看练习二这四页教材，

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我谈一下自己的使用感受 ：

第 1、2、3 题的意图是通过填长度单位、不同单位之间换算以及计算面积和周长来帮助学生区别面积与周长在单位、计算方法上的不同。

第 4、8、9 题都渗透了大面积图形里包含多少个小面积图形，方式方法及意图上又有所区别。

第 5 题，答案不唯一，意在让学生明白周长相同，面积可以不同，但具体的目标是什么？学生进行到哪一步就行了？

第 6 题是让学生通过活动，体会调查的方法和进行估测时的依据，我认为不如将这道题移到学完面积单位公顷和平方千米之后进行，而《铺地面》中练一练第 3 题可以移到练习二中进行拓展，第 7 题也可以考虑移至《摆一摆》课后进行。

第 10 题意在让学生体会到长和宽分别增加 1cm, 面积不是增加 1cm2 , 从而进一步理解长方形的面积与长和宽的关系。

数学游戏个人感觉就有些没必要了，因为在第一课时《什么是面积》中，学生已经积累了相当多类似的经验了。

实践游戏和小调查，就是让学生结合实际去探究、巩固面积。

综上所述，个人感觉有些乱，如果简单调整一下，学生学完每个新知后就有较明确的训练任务及活动，这样，在学生充分感知新知后再进行综合训练，我想，也会降低学生将面积和周长混淆的状况。

这是我再次使用第三版教材的一些想法，但有幸，今年提前见到了第四版教材关于本单元的一个单元练习（也就是练习四），觉得非常兴奋，

教材专门以练习四的形式将面积与周长通过多种方式进行比较，对于学生来说便于更清晰地区分面积与周长的不同，对于教师来说，使用起来也更加得心应手。尤其是第 12 题，将第三版教材中第 5 题，第 10 题和第 4 题进行改进，以探究活动的形式让学生通过操作、归纳理解面积与周长的不同，目标更具体、明确。

本次比赛，我就选择了第 12 题作为教学内容，通过一次次的修改与完善，对教材的精心编排深感赞叹，期待第四版教材的全面使用，能够帮助学生更好地理解面积与周长的相关知识。