【过程预设】

活动一：搭配服装

1、 创设情境，提出活动任务。今天，老师给同学们介绍一位新朋友 —— 马戏团的小丑，他今天要去表演节目，想在两顶帽子和三条裤子中选择一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢？

【设计意图：教科书创设了 “马戏团的小丑搭配演出服装” 的有趣情境，呈现了两顶帽子和三条裤子供学生选择，引导学生展开对搭配问题的学习和探索。】

2、自主探索搭配方法。

问题一：动手操作，初步体验搭配方法。

（1）我们同桌两人手中都有个信封，里面有两张帽子和三张裤子的图片。（教师事先为学生准备好）请大家听清合作要求：一个同学选一顶帽子和一条裤子边说边摆，摆出一种搭配后，另一个同学就做好记录，看看一共能摆出多少种不同的搭配？

同桌合作一人搭配一人做记录。（在学生同桌合作时，教师巡视，看有没有重复或遗漏的，或者搭配的正确但记录无序。汇报时可以让这些学生先来汇报，再让有序搭配和记录的学生汇报，然后引发其他学生质疑。）

（2）学生汇报后，引发反思：为什么有的搭配出现重复或遗漏？（没按顺序搭配）怎样搭配才能不重复不遗漏？（按一定的顺序搭配，可以分类着搭配，先确定每类中的一个，分别与另一组中的每个搭配，最后看一共有多少种不同的搭配方法。学生可以用自己的语言结合刚才的活动来说明搭配的方法，只要说清楚即可。）

（3）再次让学生边说边展示一次不重复不遗漏的方法。

（4）师小结：我们在搭配服装时要想保证做到不重复不漏的思考方法是分类着搭配。如果所有的搭配按帽子分，可以分成两类，每一类都是一顶帽子分别与三条裤子搭配；如果所有的搭配按裤子分，可以分成三类，每一类都是一条裤子分别与两顶帽子搭配。

【设计意图：借助摆学具动手摆找出所有的搭配方法。初步感受 “不重复又不遗漏 “地找到所有的搭配方法，分类后应按一定的顺序进行思考是解决问题的一种重要策略。】