王永老师：【教材分析】建议：要说明情景问题串中每每一个问题的编写意图（要达到什么学习目标，或要揭示什么新的、未知的）；问题与问题之间有什么逻辑联系等。

“搭配服装” 活动是与学生生活经验联系最密切的搭配活动，包括有两个问题。问题 1 是通过实际操作，体会怎样搭配才能做到不重复不遗漏，知道分类是进行有序思考、解决问题的重要策略；问题 2 是通过观察学习，理解并掌握用画图或字母符号表示搭配的各种方法，体会画图和用字母表示各种搭配方法的共同的特点（交叉对应），揭示用字母表示各种搭配方法的超越性（如便于书面表达，可以列表表示交叉对应等）。

有了上述搭配服装的思考与书面表达各种搭配方法的经验，再独立思考，独立完成 “营养配餐” 的搭配任务。进而，需要进行范例概括，揭示究竟什么是搭配。活动数学不是现成的数学，所以，在教材中找不到搭配的定义。活动数学是 “做数学”，主张通过 “做数学” 把知识及其系统性做出来。

感觉到的东西不一定能理解它，但理解的东西一定能深刻地感觉它。知道什么是搭配后，就能够发现和理解生活中更多的搭配。如 “到动物园的路线” 等。