⑷质疑反思。选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。

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教学本身也是一种艺术。

在之前的操作 —— 对比 —— 感悟的过程中，学生已经能体会到有序的好处，并能初步表达出来（结合实例），老师（学生）水到渠成利用 “有序思维” 思考问题，就是学会思考的过程。

（学生已经表达出有序好处后）

……

师：你们愿意象 *** 同学这样，按照一定的顺序讲一讲吗？（好，先不急给大家一点时间，结合操作和同伴说一说，你是如何有序搭配的，好吗？）

生：合作。

生：展示分享。

【采取适当的激励机制或激励性评价语。】

先看到这儿～～后续还没有看完，继续关注～