本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-5-2 21:10 编辑

7、在课堂提问中 “读懂学生”

　　随着研讨的深入，越来越感到课堂提问的真是一门高深的艺术。

王珏老师提到：

　　郑老师在设计中强调让学生将信息表述完整，为什么提问时不直接说：谁能完整的说一说有哪些数学信息？

　　我一下子哑口无言。是啊！一直以来都觉得学生为什么不能完整的发现图表中的数学信息，为此还设计了一些语言，如：“谁能补充？”“图中还有哪些数学信息？” 等等。细想想，其实是在自己内心深处就认定学生是无法说完整的。

　　这样一想，就觉得十分汗颜。我们总在抱怨孩子们说不好、做不好、写不好。可我们做的又怎么样呢？一句简单的提问，就看出了一个教师是不是真的把学生放在了心里。有没有真的以学生为主体。

　　课堂提问，还是一条非常需要好好的反思之路。