在第三版的教材中，学习目标上明确写出了：“能结具体情况进行估算，判断计算结果的对错。” 而第四版教材中的目标要求为 “能结合解决问题的过程，体会估算的作用。” 其中的改变说明了我们倡导的估算教学，并不是以估计的对错为目的，而是通过解决问题的过程体会估算在现实生活中作用。

经过这一次对于教材中估算环节的分析，我认为教师觉得教好估算不容易的其中一个很重要的原因是学生主动估算意识极为薄弱，因此，教师在教学中，应以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材，让学生常估算，感受估算的魅力，从而增强估算的意识。另外估算习惯的养成，并非一朝一夕，一蹴而就。不少教师也许会认为，现行教材出现的估算内容少，没有训练的机会。其实不然，教材中的估算题材是非常丰富的，无论是计算、解决问题还是其他领域，只要教师用心挖掘，有目的、有意识地渗透到教学的各个细节，随时、随 “材” 都可以进行估算训练。