②对比教学参考书中制定的学习目标：

目标不同点：

1、理念。

首先，让我感觉改变最大的地方就是教参中将原来的 “教学目标” 改为 “学习目标”，一词之差，却是主角的转换。教学目标是教师和学生共同完成的教学任务。而学习目标是学生通过学习最终实现的目的。我认为 “学习目标” 更加突出了学生学习的主体地位，也更加符合我们倡导的新课程理念。

2、活动经验

两版教材从目标上看，从 “探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。” 到 “借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法。” 的变化，感觉更加注重了学生的活动经验，让学生借助对直观模型的操作活动，掌握计算方法。

3、估算

我们都知道，新课程理念一直倡导我们培养和发展学生的估算意识和估算能力，但是估算在数学学习中的地位究竟如何？第三版教材的目标要求是 “能结具体情况进行估算，判断计算结果的对错。” 而第四版教材中的目标要求为 “能结合解决问题的过程，体会估算的作用。” 其中的改变说明了我们倡导的估算教学，并不是以估计的对错为目的，而是通过解决问题的过程体会估算在现实生活中作用。

当然，两版教材也是有很多相同之处的。首先依然重视与他人交流计算方法的过程。其次发展提出问题和解决问题的意识和能力也是需要继续培养的。

从对比中不难看出，新版的教材更注重教师从学生的角度来制定目标进行教学，教师要时刻注意做好引导者与组织者的角色。教师的 “教” 只是方法和手段，学生的 “学” 才是最终目的。新的理念让我们一线教师要改变自己在课堂上的角色，学生为主体，说起来容易可在课堂上真正去实施，这就要求教师有更强的课堂驾驭能力！