[zhengwen1984发表于2014-4-2714:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33511&ptid=3402)

三、探索新知，建立模型

1、发现信息，提出问题

师：瞧，这是淘气的学校设置的回收奖励规则和二年级回收废 ...

在教师让学生提问题时，生 1 说 122＋77＋149，老师的评价是：你说出了一个算式......

学生这样的回答似乎在郑老师的预设之外，我个人认为这样的评价本质上是对这名同学的否定。其实，老师要求提问题而学生说算式的情况并不少见，我每次教一年级都会遇到这样的情况。一开始我的处理方式也和郑老师一样，后来我就改变了评价引导的方法。比如面对这样的回答，如果我是郑老师我会说：哦，你列出了一个加法算式，那同学们谁知道这个加法算式解决的是什么数学问题呢？学生就会说出问题，教师评价后顺势接着就可以说：谁还能再提出一个用加法解决的问题呢？

呵呵，个人思维哦，供参考！