本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-23 12:58 编辑

3、探索算法、解决问题（分钟）

这些问题都很有价值，我们把这些先存进问题银行，在以后的数学课上解决，今天我们重点来研究这两个问题。

⑴、一班和二班一共回收多少节废电池？（9 分钟）

①、解决一班和二班一共回收多少节废电池？怎样列式，你是怎么想的？（1 分钟）

　　　板书：122+77=

②、独立思考、小组交流（2 分钟）

　　　师：到底这两个班一共回收了多少节废电池，我们来算一算好吗？老师为你们准备的有计数器、小棒、作业纸上还有数线，如果你有其他方法，也可以写在作业纸上。根据自己的需要选择一种方法解决这个问题。

　　　学生独立思考，教师巡视。

③、全班交流反馈。（6 分钟）

　　　师：老师发现同学们用到了多种不同的方法，下面我们就来交流一下！

（学生充分展示，展示顺序：数线、小棒、计数器）

　　　师：刚才这些方法，有的同学是利用了小棒、计数器，还有的同学利用了作业纸的数线，那想想看，如果没有了这些学具，我们还能用什么方法解决这个问题呢？(竖式）

　　　老师发现有些同学就是使用了竖式的方法。

　　　一人讲解竖式

　　　师提醒：请你认真倾听，看看他的想法你是否能明白。

　　　引导生生评价，在评价中重点关注相同的数位要对齐。

　　　师：竖式也是我们曾经研究过的一种计算方法，我们把它写在黑板上。

　　　教师板书竖式

【设计意图：组织学生用自己喜欢的方法进行计算，启发用多种可能的方式获得计算结果，符合学生的认知规律。在交流与反馈的过程中，引导学生对各种方法有所体会。】