``` [白头翁发表于 2014-4-22 21:40](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32158&ptid=3402) 在反馈前，我想知道，第一，学生是不是都用学具做的？有没有用口算的？有没有出现竖式算的？如果全用学 ... ``` <br /> 学生出现的方法是很多样的，计数器、小棒、数线以及竖式在自主探索时都有所呈现。而我是在交流完直观运算后引导学生思考“还有没有其他方法？”另外，在四次的试讲中，我增加了一个环节，就是学生在交流数线的方法后，引导学生“能不能用算式记录下你的思考过程？”然后由教师板书出：122+70=197,197+2=199.意在让学生从直观运算抽象出算式，也就是您说的走进符号的世界，不知道这个环节的设计是否合适？

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zhengwen1984

[白头翁发表于2014-4-2221:40](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32158&ptid=3402)

在反馈前，我想知道，第一，学生是不是都用学具做的？有没有用口算的？有没有出现竖式算的？

如果全用学 ...

学生出现的方法是很多样的，计数器、小棒、数线以及竖式在自主探索时都有所呈现。而我是在交流完直观运算后引导学生思考 “还有没有其他方法？” 另外，在四次的试讲中，我增加了一个环节，就是学生在交流数线的方法后，引导学生 “能不能用算式记录下你的思考过程？” 然后由教师板书出：122+70=197,197+2=199. 意在让学生从直观运算抽象出算式，也就是您说的走进符号的世界，不知道这个环节的设计是否合适？