[zhengwen1984发表于2014-4-1915:50](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=30763&ptid=3402)

　　　带着这样的思考，我有幸聆听了王永教授的一堂讲座，受益匪浅。在讲座中，王永教授对于教材编写组对于 ...

每天看看郑老师的帖子，感觉自己也跟着郑老师在成长，感觉很多东西在以前的教学中是模糊的，自己也不知道它的意图在哪，但也糊里糊涂的教了。正如 “数线”，以前总是不清楚是为什么要引入数线？明明通过 “计数器” 就能较好的帮助学生理解算理，干嘛还要多此一举？甚至在练习题中也在不断出现。如郑老师所说：1、从毛毛虫 —— 直尺 —— 格子 —— 数线，它是一步一步呈现了数轴的成长过程。2、渗透加法是一个继续向后数的计数策略。是的，对于学前的孩子计算加法往往是从数、从补十开始的，2+3 即从 2 开始向后数 3 个数，4+8 即 4 先加 6 补十再加 2，“数线” 可能会更符合孩子最本质的数学的思考。学习本来就是建立在旧的认知基础上的，它更符合孩子的认知特点。