本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 17:08 编辑

　　　基于这些我在思考，在我的课堂上，我带领着我的学生走到了哪一步？反思我前两次的教学，都是将直观运算放在了较为重要的位置上，也就是 “做” 这一步，但是也只停留在这个地步，没有让学生经历反思的过程，这个反思的过程我想是不是就应该是在直观运算之后，想一想如何抽象出算法运算呢？四次设计时，我增加了质疑环节 “如果没有这些学具，你还能用什么方法解决这个问题呢？” 意在让学生从记录直观运算的过程与结果中，抽象出竖式计算，经历到从 “思到知” 的过程。