本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 17:05 编辑

　　　数学教材的编排就是一个螺旋式上升。波浪式前进的过程。学生需要在不断学习、遗忘、重建、迁移的过程中学会学习，积累经验。没有重复，没有反复就没有巩固和进步。这个过程是不可回避的。我们经常会发出这样的疑问：“这些东西我给学生讲很多次了，他们为什么还不会？” 这种现象不可避免。我们不能指望孩子的一次两次经历就成为一种技能。需不需要学具操作，不是教师决定的，而是由学生实际决定的。如果学生都很好掌握了四基，那肯定不必这些过程了。而通常学生之间的差异是不争的事实。教师就要为不同的孩子发展提供不同的帮助和引领。至于万、亿大数的加法是不是还支持学生操作的问题，我认为如果学生有操作的需求，我就支持。当然根据我的经验判断，到那个时候，恐怕没有学生有那样的要求了。