本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 17:03 编辑

　　　我想我在前几次的设计中都忽略了他们提到的 “直观操作” 与 “竖式计算” 间的内在关联，把每一个方法变成独立单一的了，我们不要求学生必须使用竖式的方法进行计算，但是我们要通过观察和交流发现每种方法之间的算理是有着相通之处的。也许这才是算法多样化的价值。

关于算法优化，张老师提出了疑问：

　　　在现在的教育大前提下，算法的优化到最后还是得回归到用竖式计算上，那么对学生个体来说什么才是最优化的算法呢，我们在遵循学生的发展的基础上还得保证学生能够考试，到底该以什么样的形式来优化学生的算法呢？